Wspólnotami edukacyjnymi / Collaborative Learning


Original: http://www.bgu.ac.il/~aflaloc/tealea/CommLear.html

CELE

Wraz z rozwojem technologii, Pojęcie wspólnoty uległa zmianie, nie jest to już miejsce na bazie koncepcji. Autorzy stanowią ramy, aby pomóc zdefiniować pojęcie “wspólnoty”. Podkreślają wagę budowania poczucia wspólnoty w kursie online i opisać dynamikę społeczności online. One świadczyć propozycje wspierać budowanie społeczności internetowych, i wreszcie, że rozgraniczenia wyników, które wskazują, że społeczność nauki został formowania.

PODSUMOWANIE

Przedefiniowanie wspólnotowych: Shaffer i Anundsen (1993) zdefiniować wspólnotę jako całość, że dynamiczny wyłania kiedy grupa ludzi akcji wspólnych praktyk, są współzależne, podejmować decyzje wspólnie, identyfikować się z czymś większym niż suma ich indywidualnych relacji i zrobić długi -długoterminowe zobowiązanie do dobrobytu (własne, sobie nawzajem, i grupy). W przeszłości, zaangażowanie w społeczności objął gdzie mieszkał lub określone przez rodziny lub połączeń religijnych. Jednak dziś nasze wspólnoty są tworzone wokół zagadnień tożsamości i wspólnych wartości, nie są to oparte. Dlatego zaangażowanie w społeczności dziś trwa świadomego zaangażowania w grupie. Shaffer i Anundsen odnoszą się do tego, jak świadome wspólnoty – wspólnota, która podkreśla znaczenie potrzeby posła do osobistego wzrostu i transformacji, a także społecznych i aspektów przetrwania społeczności. Społeczne i postępy naukowe mają znaczący wpływ na sposób interakcji ludzi i sposobów ich definiują pojęcia wspólnoty. Wspólnota słowa i komunikować mają ten sam łaciński rootcommunicare, co oznacza do akcji. Technologia pozwoliła nam stworzyć nową formę społecznej współzależności umożliwiające nowe społeczności tworząc gdziekolwiek łącza komunikacyjne mogą być wykonane. Howard Rheingold twierdzi, że wirtualne społeczności są kulturowe skupiska, które wyłaniają się, gdy mało ludzi wpadają na siebie na tyle często w cyberprzestrzeni. Tak więc, za pośrednictwem komputera komunikacja pomogła zmniejszyć glob podczas rozbudowy parametrów nazywamy społeczności. Nasze społeczności są teraz wirtualny jak rzeczywista, globalne, jak i lokalne.

Proces rozwoju społeczności jest równoległy do ​​rozwoju grupy i przechodzi przez etapy formowania, norming, szturm, wykonywanie i odroczenia. Jak ludzie z wspólnego celu razem i rozpocząć pracę z celów i norm postępowania, członkowie zaczynają zmagać się z negocjacji indywidualnych różnic w porównaniu zbiorowej celu i pojawia się konflikt. Etap ten konflikt jest istotnym elementem, że grupa musi działać przez, aby przejść do etapu prowadzącego. Istnieje większa możliwość konfliktu wyłoni się na elektronicznej dyskusji, ponieważ z braku face-to-face kontakt i wskazówki, ludzie czują się mniej pozostawać w granicach społecznie właściwe. Ponadto, ponieważ rozproszone grupy robocze rozwiązywania konfliktów poprzez przesyłanie pisemnych wiadomości, wymaga cierpliwości i ciężkiej pracy, aby osiągnąć konsensus. Inną trudnością jest to, że gdy grupa ma podjąć decyzję, ludzie mają trudności z odkrywaniem, jak inni członkowie grupy czują się o decyzji, które zostały wykonane.

Znaczenie Wspólnoty w Electronic Classroom: wspólnota nauki jest narzędziem, dzięki któremu nauka występuje online. Uwagę należy zwrócić na rozwijających poczucie wspólnoty w obrębie grupy uczestników procesu uczenia się, by odnieść sukces. Na przykład, jeżeli uczestnik loguje miejscu kursu, na którym nie było żadnej aktywności przez kilka dni, on lub ona może czuć się zniechęcony i poczucie porzucenia – jak jest tylko studentem, aby pokazać się na zajęcia. Instruktorzy w tym medium muszą być elastyczne, aby pozwolić się proces i pozwalają na osobiste porządków uczących być zakwaterowani. Jeśli dyskusja idzie w niezamierzonym kierunku, zamiast cięcia go nagle, instruktor powinien delikatnie poprowadzić tę dyskusję w innym kierunku, być może poprzez zwracanie się pytanie otwarte, która pozwala uczniom w celu zbadania tej interakcji. Również przestrzeń dla osobistych problemów musi być wykonane i pielęgnowane w kursie online. Jeżeli to miejsce nie jest tworzony, jest prawdopodobne, że uczestnicy będą szukać innych sposobów tworzenia osobistej interakcji np. poprzez e-mail lub poprzez dostosowanie osobistych problemów do dyskusji, oczywiście. Harasim wsp.. (1996) wskazują, że tylko campus asa zapewnia miejsca dla uczniów gromadzą społecznie, online środowisko edukacyjne powinny zapewnić przestrzeń, takie jak wirtualne kawiarni na nieformalną dyskursu.

Wspólnota w cyberprzestrzeni: Wejście do wirtualnej społeczności oraz utrzymanie członkostwa w tej społeczności pociąga za sobą zupełnie inny proces. Niektóre z tych elementów, które muszą objawiają się do udanego powstania elektronicznej osobowości są

Zdolność do tworzenia mentalnego obrazu Online Inne i zajmować się emocji w formie tekstowej
umiejętność prowadzenia wewnętrznego dialogu w celu sformułowania odpowiedzi
zdolność do tworzenia poczucia obecności online

Introwertycy mają mniejsze trudności z wejściem do wirtualnej społeczności, bo są mniej wychodzących społecznie, natomiast ekstrawertyk, o konieczności ustanowienia poczucie społecznej obecności, mogą mieć więcej problemów robić. Chociaż face-to-face contact w pewnym momencie w procesie budowania wspólnoty może być użyteczne i ułatwić rozwój społeczności, kontakt nie jest prawdopodobne, aby zmienić grupę dynamiczny utworzony w Internecie. Świadome wspólnota może być tworzone elektronicznie poprzez wszczęcie i udział w dyskusji na temat celów, etyki, odpowiedzialności i style komunikacji, czyli normy.

W twarzą w twarz grupy, założenia dotyczące niektórych norm są wykonane, ale nie koniecznie omawiane, takie jak zasady, że jedna osoba w danej chwili mówić, i że osoba powinna zwrócić się o uznane przed mówienia. Ale w internetowej grupie, nie ma założenia, mogą być wykonane. Do wspólnie wynegocjowane normy są jeszcze bardziej krytyczne, gdyż stanowią fundament, na którym zbudowana jest społeczność. Dlatego wszystkie kwestie i problemy powinny być omawiane otwarcie.

Kilka podstawowych kroków, które należy podjąć w celu budowania wspólnoty edukacyjnej są:

Stworzyć charakterystyczny miejsce spotkań grupy i jasno określić cel grupy
Promowanie skutecznego przywództwa od wewnątrz i zdefiniowanie norm i jasny kodeks postępowania
Pozwalają na szereg ról członkowskich, ułatwienia podgrupy, i niech członkowie rozwiązać własnych sporów

Uczestnictwo i pożądane rezultaty w Electronic Classroom: Chociaż instruktor jest odpowiedzialny za ułatwianie tworzenia społeczności online uczenia się, uczestnicy mają także obowiązek, aby społeczność zdarzyć. W twarzą w twarz lekcji, jeden lub więcej ekstrawertyków studenci mogą zdominować dyskusję, dając złudzenie, że klasa jest zaangażowane. Jednak online classroom przewiduje możliwość większego udziału, ponieważ pozwala czas dla studentów do myślenia i wyrażenie swoich uwag przed odpowiadać.

Dodatkowo, ponieważ pracujemy w środowisku tekstowym i przy braku bodźców wzrokowych i słuchowych, uczestnicy koncentrują się na rozumieniu przekaz. W rezultacie, może być wspólnie pomysły opracowane, tworzenia znaczenie społecznie skonstruowane, że jest cechą konstruktywistycznej klasie. Ta zdolność do współpracy i tworzenia wiedzy i znaczenia wspólnotowo, wyraźnie wskazuje, że wirtualna społeczność learning z powodzeniem zjednoczyły.

Pożądanych rezultatów, które wskazują, że społeczność online learning został formowania są:

Aktywne współdziałanie i dzielenie się zasobami wśród studentów
Collaborative learning świadczą komentarze skierowane przede wszystkim do studentów, a nie studenta studenta do instruktora
Konstruowane społecznie znaczenie świadczy umowy lub zadawania pytań, z zamiarem osiągnięcia porozumienia w kwestii znaczenia
Wyrażenia poparcia i zachęty wymienianych między studentami, a także gotowość do krytycznej oceny pracy innych

WNIOSEK

Podsumowując, autorzy ostrzegają, że jest to możliwe, w tych środowiskach, w celu wspierania rozwoju społeczności w których silne są powiązania społeczne wśród członków, ale bardzo mało learning występuje. Stąd ważne jest, by instruktor być aktywnie zaangażowany w proces i delikatnie poprowadzić uczestników, którzy odchodzą od celów nauczania, zapewniając tym samym, że jest silna społeczność learning, który wyłania się nie tylko wspólnoty społecznej.

Stosowność

Artykuły takie jak ten pomagają personelowi laboratorium zainicjować dyskusję i wypracowanie wspólnego zrozumienia tego, co mamy na myśli, kiedy używamy takich wyrażeń jak “rozwijanie poczucia wspólnoty”.